完本神战

第17章（第2页）

总之，大学生需要阅读的文本数量大，内容深，专业性强。而在中学阶段没有受过快读训练者，很难适应这种需求。大学生学习快读，因知识储备比中小学生丰厚，理解力强，自觉性高，应该更能“立竿见影”。

教科书，即教材或曰课本。原国家教委颁布的《高等学校教材工作规程》中明确指出：“教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深入教学改革，提高教学质量的重要保证。”要讲阅读，首先必须学会阅读最基本、最重要的教科书；要提高阅读效率，最重要的也应该是首先提高对教科书的阅读效率。

一般来说，教科书应属于精读的范围。而今天我们要讨论的是教科书能不能快读？要不要快读？

首先，就快速阅读的本质来说，如前所述，它并非一味求快，还要理解快、记忆快，是一种既快速又力求高效的阅读方法。对这样一种新的阅读方法，在教科书的阅读中了应该采用。再者，过去高等学校一般是一个专业只使用一种教材，而这种局面早已被打破。往往是在以一种教材为主的情况下，须有多种教材，这样阅读量便大大增加了，在有限的时间内就要力求提高阅读速度。著名语文学家和教育家吕型伟先生曾指出：“阅读能力的培养，如果总是让学生慢慢地看，仔细领会，一篇课文磨来磨去，几个小时就搞这几百上千字的一课书，翻过去复过来地看，恐怕也不符合时代的需要。”他虽然主要是针对中学语文教学讲的，但对高等教育也有很大启示，我们的大学生也不能只是盯住一本教科书翻来复去地读。特别是在知识更新极为快速的今天，也应该及时阅读更新的教科书，或各种不同体系的教科书，以得到更新、更全面的知识。过去阅读教科书的方式与方法单一、死板，而今天应该采取更灵活多变的阅读方法，以提高阅读效率。总之，对教科书精读是基础，也应辅之以快读，以适应时代发展的需要。

那么，在教科书的阅读中，如何运用快读法呢？

一、应用序言导入法，是打开教科书的一把钥匙

阅读教科书，首先要阅读该书的序言或绪论。因为教科书的编写者，通常在书的序言中介绍编写意图和宗旨，说明编写依据和过程，提示教科书的结构形式及使用要求与方法等。而自序或他人写的序言，则大多概括归纳该书的特点与长处，提出客观的评价意见等。不管哪种序言都能帮助读者领会教科书的主旨，把握其知识结构，了解其重点、难点及其学习方法等。教科书的绪论，或叫导论、引论，则常常阐述该学科的基本概念、历史地位、基本内容、学习必要性等。总之，这些内容都能起到导读、助学和指示门径的作用。首先阅读这些内容将能正确快速地引导我们去阅读教科书，可以说是阅读教科书的一把入门钥匙，所以称此种做法为序言导入法。

在这方面有许多实例可以说明序言导入法的作用。比如由原南开大学校长、著名物理学家毋国光等编写的《光学》教材的“编者前言”中首先介绍了该书的主要内容，指出：“新编的这本《光学》，包括了经典光学和近代光学的主要原理和重要应用。全书共十八章，分三大部分：第二章到第六章是第一部分，主要讲几何光学；第七章到十四章是第二部分，主要讲波动光学；第十五章到十八章是第三部分，主要讲量子光学……”这段话以极简明的语言概括了全书的内容和结构组成，令人一目了然。接着还概括了该书的五个特点，讲明了使用该书的建议等。比如在介绍第一个特点时指出：“我们努力从物理实验和现象出发来逐步引入物理概念和原理，并将难点分散开，而不过分追求纯理论体系的完美……希望这样会有利于读者循着由浅入深，由感性到理性的路子前进。”实际上这也是对读者学习方法的一种点拨和引导。像这样的“前言”或“序言”，如能首先读一下，肯定会有助于更快更好地阅读、学习全书，甚至会有茅塞顿开之功。所以，阅读教科书，先读序言或前言等，可谓一把入门钥匙，“序言导入法”不可不用。

二、抓纲带目，快速高效地阅读教科书

教科书是专门之学，是学好该专业的根本。更常见的高效阅读教科书之法当推抓纲带目之法。

抓纲带目法，又名举纲抓目法，层次结构法等。它的本义是说只要抓住捕鱼大网的网纲，就会把众多网眼带起来，使其张开。以此比喻事情虽千头万绪，但只要抓住纲要，其他许多具体事情也就可带起来，达到全盘掌握的目的。将这个意思移植到阅读教科书上来，就是要先阅读全书的目录，了解全书分哪几编，各有哪几章、哪几节。把握纲要，重点阅读，然后再以此将其他所有问题带动起来，这样就可收到以简驭繁，事半功倍的效果。譬如中国古代文学，历经数千年。其间不同的文学体裁纷呈迭现，各种文学流派争奇斗妍。具有不同思想、不同风格的文学家及其作品更如满天星斗，既光彩眩目又令人扑朔迷离。初学者往往觉得眼花缭乱，难以掌握。目前见到的文学史教材，大多以史为纲，顺流而下，只要抓住要点，就可纲举目张。如果把整个中国文学史比作一根长长的“瓜蔓”，而各种文学现象，各个不同时代的文学家便是长在“瓜蔓”不同部位上的大小不一，形态各异的“瓜”。我们要学好这门课程，首先要先读目录，宏观把握，提纲挈领。中国古代文学从先秦文学开始，依次为秦汉文学——魏晋南北朝文学——隋唐文学——宋辽金文学——元代文学——明代文学——清代文学——近代文学。这八个阶段的文学相互衔接，形成古代文学的总纲。稍知中国古代发展史的人把握这个总纲，理清这个脉络并不难。而其中每一阶段，即每一编文学由若干章组成，每章由若干节组成，每节又有若干要点。这样就形成了一个层次清晰而又严整的知识结构系列。如能从总体上把握这样一个清晰的知识结构，而又能依其编、章、节及其要点的程序依次阅读，并能上下贯通，整体与部分有机结合地去阅读，当定会有快速而高效的结果，并且会越学越明白，越学越容易。

不仅古代文学，其他学科的教科书的阅读，如能采用这种抓纲带目之法，也当会有好效果。

三、运用快速浏览法，整体了解和感知教科书

当你拿到一本教科书时，一般都是较为陌生的。而在学校里最常用的作法是由教师从第一章，第一节开始讲授，而学生则是从第一页开始阅读，依次进行，直到一学期或更长“讲完”和“读完”这本教材后，才能对其有个整体的认识。事实证明，这种做法虽有所谓“循序渐进”的长处，但它却是一种慢速低效的方法。我们在阅读目录之后，快速浏览，以预测学习的重点和难点。苏联阅读专家·波瓦尔宁就曾指出那种从第一页开始，逐次按章、按节地阅读法“太不适用”。他又以看画面为喻，指出“当我们看一张不熟悉的画面时，我们首先抓住它的总轮廓和总的内容，然后再看细节。这是人们最喜欢用的另一种方法，在阅读时也是如此。在认真阅读和研究一本书以前，预先熟悉这本书，往往能节省大量时间和劳动，并能收到良好的效果。”教科书的阅读，如能采用这种浏览法，也一定会收到良好效果。

四、运用学科有别法，根据各学科的特点阅读教科书

教科书有社会科学与自然科学两大不同类别，读法自然有区别。即使在社科类或自然科学类内部还有许多不同的学科门类，不同的专业，也就有各种各样、千差万别的教科书，因而也应该有多种多样的阅读方法，不能企图用一把钥匙去打开所有的锁。顾晓鸣先生指出：“现代学科的分化，使学习方法也要作相应的分化。同样，读书方法就不再是一种笼而统之的万能方法了。”他还指出：“关于方法的战略思考的最根本一点就是：结合你的专业学习和创造活动来寻找良好的阅读方法。”在这里，我们无法给所有教科书的阅读开出具体的“药方”，但我们殷切期望，也相信莘莘学子们能根据你所阅读的教科书的特点找出更适合的阅读方法，并且能读得又快又有成效。

[快读训练1]

阅读下面文字，然后做检测题。

阅读开始时间：_____分____秒。

第二章　几何光学的基本原理

§2-1几何光学的基本定律

1．几何光学的含义及其范畴，撇开光的波动本性，而仅以光的直线传播性质为基础，研究光在透明介质中传播问题的光学，称为几何光学，几何光学的理论基础，就是由实际观察和直接实验得到的几个基本定律：光的直线传播定律；光的独立传播定律及光的反射和折射定律。

由于光的直线传播性对于光的实际行为只具有近似的意义，所以拿它作为基础的几何光学，就只能应用于有限的范围和给出近似的结果。在所研究的对象中，若其几何的尺寸远远大于所用光波的波长（如对有一定大小的透镜或面镜，研究由它们成像的物距和像距等），则由几何光学可以获得与实际基本相符的结果；反之，当其几何尺寸可以跟波长相比（如透镜或面镜的孔径非常小，或者虽然透镜和面镜有一定的大小，但研究的问题是“像点”的细微结构）时，则由几何光学所获得的结果将与实际有显著的差别，甚至相反，在后一种情况下，必须撇开光的直线传播的概念，而采用以光的波动性质为基础的波动光学来研究。用波动光学研究任何情况下的光的传播问题，都能得到严格的解。几何光学只不过是波动光学在一定条件下的近似。尽管如此，而由于几何光学在应用上的简便，以及在实际上并不总需要严格的解，所以它仍为研究光传播问题的有力工具。

2．光线　几何光学的基本原理　在几何光学中可用一条表示光的传播方向的几何线来代表光，并称这条线为光线，我们借助于光线的这个概念，可将几何光基本原理的要点表述如下：

（i）光的直线传播定律：在均匀介质中，光沿直线传播。即在均匀介质中，光线为一直线。

（ii）光的独立传播定律：自不同方向或由不同物体发出的光线的相交，对每一光线的独立传播不发生影响。

（iii）光的反射和折射定律：当光线由一介质进入另一介质时，光线在两个介质的分界面上被分为反射光线和折射光线。对于这两条光线的进行方向，可分别由反射定律和折射定律来表述。

反射定律　入射光线AB（图2-1），分界面B点的法线NB和反射光线BC，三者在同一平面内，并且反射光线与法线间的夹角r（反射角）等于入射光线与法线间的夹角i（入射角）。

折射定律　入射光线AB，分界面B点的法线NB和折射光线BD，三者在同一平面内，并且入射角i的正弦与折射角i′（折射光线和法线间的夹角）的正弦之比，是一个取决于两介质光学性质及光的波长的常数，它与角i和i′的大小无关，这个定律可写成：

其中常数n和n′分别为第一介质和第二介质的绝对折射率（以下简称折射率），它们的定义为：

其中c为光在真空中的速度，v1和v2分别为光在第一介质和第二介质中的速度。

实际上，在计算时总可把反射定律当作折射定律在n=-n′情况下的特例。按式（2-1），在n=-n′时，i=-i′。负号表示入射光线与反射光线各在法线的一侧。

阅读结束时间：____分____秒。

[快读检测]